整个80年代及90年代，中国的高等教育一直坚持"精英"教育的原则，也就是说，只保证一小部分人上大学。比如80年代中期，每年只有3、4十万人可以上。一直到了1998年，每年的高考招生总量仅以5%―10%的比例增长（不含成人高校）。 

　　富余起来的人们急需让孩子享受高等教育，于是加剧了应试教育，同时也掀起了留学潮，社会上对教育怨声载道。1999年初，中央要求高等教育必须快速扩大招生规模，最直接的表现就是1999年第三次全教会及当年的高考。1999年全国招生总量从上年的108万猛增到159万多。2000年，普通高校招生总量再次猛增，达到了220万，今年则将达到320万。 

　　220万，320万是一个什么概念？这里举一个例子。1998年，全国高校在校生总数仅为340万，而1990年全国高校在校生总数仅为206万，当年招生总数仅为61万。2000年招生220万意味着当年全国高考录取总比例超过了50%。在北京、上海等地，实际上大学基本上普及了。1999年夏季高考，北京专科录取分数线不足400分，按百分制换算，平均每门30多分就可以上大学了。来年的春季高考，北京计划招生1600人，但报名者不足1100人。 

　　可以肯定的是，这种扩招还将继续进行下去，高等教育在全国的普及即将来临。这无疑是正确的，顺应了民心，但我们必须注意和正视几个问题，其中最紧迫的就是高等教育的质量问题。 

　　说到质量，涉及问题很多，目前很多人强调高校的承受力，强调师资的匮乏。我以为，这些固然要解决，但本来也是要解决的，扩招只是把这些矛盾激化出来而已，与高等教育的普及并没有太大关系。最关键的是，我们应建立新的高等教育机制，也就是宽进严出的机制。 

　　我们经常举例说某国上大学多么容易，但却忽视了某国大学毕业却很难。扩大入口，目的是给大家享受高等教育的权利，严把出口，是高等教育应该遵循的一个准则，否则高等教育又高在了哪里？可目前的现状是，只要进来，就能合格地出去。我真想象不来那些靠每门30多分就上了大学的孩子，再以30多分毕业，将能做什么？严把出口，已迫在眉睫。 

　　普及高等教育，并不等于普及高层次教育。高校扩招，满足老百姓的教育需求，我100个赞成，但我们的研究生层次的教育也在疯狂扩招，这就把中央的精神歪曲了。无论如何，研究生教育也是所有教育中的最高层次的教育，是精英教育，这么疯狂扩招，一没必要（大量的工作相信只要有专科、本科层次足矣），二没意义（大学层次教育应该足以满足大多数人受教育的愿望）。如果这么不讲原则地扩下去，将直接损害高等教育的品牌与质量。将来是不是每个人都拿个研究生文凭，才能说中国人的素质普遍提高了。谁能想象每个人都是研究生学历时，研究生又值多少？ 

　　对于这个问题，有人可能会反驳说，社会需要，用人单位大量需要研究生学历。从某种程度上说，社会上的这种需求是荒谬而盲目的，因为我们缺少对人才进行科学评价的手段与标准，再导致用文凭衡量人的恶习。大家可以看一看，大量的外企，尤其是知名企业，在不涉及专业研究的前提下，是否会提出研究生学历的要求？如果不相信，你可以问问宝洁。在该公司，招聘中从不对学历进行要求，但每年招聘的学生中，本科生一般都占到了总量的80%以上。 

　　扩招100个赞成，但不能让每门考30分的人进去，又让他们以30分的水平出来。 

文/刘文

摘自中国教育和科研计算机网

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